最近,日常還算低調的蘭州大學,竟然爆出了一個熱點。
而且,這件事情還一波三折,搞得云里霧里。
5月22日,有學生在社交媒體上批評蘭州大學的某老師,說他抹黑抗美援朝歷史。
【資料圖】
隨后,這個簡短的圖片+文字組合被瘋狂轉發。幾乎是同一時間,大量蹭熱度的網文涌現,用憤恨的語氣指責名校大學教師公然歪曲事實,抹黑紅色歷史,甚至還無憑無據地推測對方可能被境外勢力滲透等等。此外,就是不斷表達,真的很替現在大學生感到悲哀,媒體被不良教師灌輸了錯誤的內容,思想上早晚會變色....還有什么真該“清洗一下教育界”云云。
針對這個網絡引發的輿情,蘭州大學的反應很快且果斷有效。
第一時間,蘭州大學就啟動了調查工作,并在24小時內的5月23日中午,給出了有理有據的回應——老師沒問題,是學生配著所謂“證據照片”的“小作文”在斷章取義。
這次有必要為蘭州大學點個贊。
攤上事兒后,蘭州大學是冷靜和理智的,蘭州大學的回應,沒有欲蓋彌彰,沒有云山霧罩,而是簡明扼要邏輯清晰地還原了昨日課堂上的真相。
同樣作為大學老師,我講的是軍事理論(這是普通高等學校的公共必修課),上課時,也經常采用類似的方法——先講幾個錯誤的觀點和案例,然后去正面擊潰這些例子,引導出正確的觀點。
事實證明,這樣授課效果相當不錯,循序漸進,拋磚引玉,總能把相對比較枯燥的內容生動化,讓學生更感興趣,更容易理解。
比如,我講第四章現代戰爭中的機械化作戰的時候,涉及到的“步坦協同關系”(通常,野戰中裝甲引導掩護步兵,巷戰中步兵要支援坦克),必定會講第一次車臣戰爭中最慘烈的格羅茲尼戰役。
第一輪巷戰中,共有300多輛俄軍坦克裝甲車開進去,200多輛被徹底擊毀,陣亡官兵1000多人。最終,只有1個軍官帶著9名士兵活著走出了格羅茲尼。
第一輪巷戰后的格羅茲尼
巷戰中,敵人在暗處,我方裝甲在明處。必須要及早發現敵人的狙擊手,只有在清除了敵人的明哨暗哨之后,地面裝甲部隊的行動才能獲得基本的安全保障。而這些,都需要靠人,靠步兵。
當年四個方向的俄軍全被格羅茲尼這座要塞城市給吃了
很明顯,相比直接照本宣科的介紹步兵如何引導坦克,用這個反面例子,學生們一下子就理解了。原來,看似攻城拔寨威力巨大的坦克在巷戰中的街區之內,一旦缺少步兵的協同作戰,反而很容易就成為了活靶子...
俄軍付出巨大代價后,以“慘勝”的形式,終于占領了格羅茲尼
好了,咱們再說回蘭州大學這次卷進去的輿情。
據我個人經驗推測,如果不是“別有用心”的話,很可能,這個學生睡了半節課,突然在朦朧間,瞅了一眼ppt的“一得九失”。
頓時,猛地一驚。
雖然這時候腦子還有點懵,但手可是馬上忙活l 起來了——一篇“圖文并茂”,充滿了正義感的小作文,橫空出世。
而這段時間,還正好蹭上網絡流行批判和譴責各種帶節奏的“專家叫獸”的熱度,很快就火了起來....
前段時間安徽省廬江中學請的專家陳宏友的講座,因為不當言論,被學生搶了話筒。之后大家紛紛為學生點贊
或者是,這學生一直在全神貫注地把玩手機,正沉迷于游戲或者視頻之中,恍惚間看到了ppt上的“一得九失”,瞬間情懷爆棚,趕緊拍照發了出去。然后戴上耳機,繼續沉浸式玩手機。
老實說,如今大學生們對手機的依賴,已經到了視其如命的程度。
我出去別的學校講座的時候,經常有人說,“黃老師,你講課這么有意思有深度,長得還漂亮,同學們一定都會認真聽課吧”。
我回答的很實在——不一定啊,老師再好看,那也沒有手機好看啊。
周圍的老師,都紛紛點頭感嘆——這就是如今很多大學課堂的真實狀態啊。
所以,無論是打瞌睡了,或者是玩手機的時候“抽空”看了一下ppt,可以肯定的是,這名“發起控訴”的學生,根本就沒怎么聽講!
其實,稍微琢磨一下,大家都能想清楚,這種“一張照片式”的舉報,沒頭又沒尾,更缺乏整個事件發生的背景,很容易被斷章取義變成誣告——單看圖片,我們難以判斷老師是正在指出ppt內容上的荒謬之處,還是在輸送ppt上的觀點。
還好,這件事有大量當堂的同學做人證,以及物證ppt(聯系這張ppt的上下文就可以一目了然),還有授課監控。
試想,如果發生的環境只是個講座或者師生間的閑聊,被人錄音剪輯,自己沒有備份的話,后果可想而知。
這也讓我突然對學校剛引進一年的“智慧教室”產生了一種感激的情緒——原來都以為“智慧教室”的錄像和回放功能是在監視講課的老師。現在看來,這實際上是對我們的一種“保護”!
總之,關于這個學生究竟出于什么目的,或者真就是沒聽講,他這般斷章取義地給自己老師欲加之罪的行為,是不是也應該付出些代價呢?
即便不給予學生相應的處分,但至少也應該要他給老師道個歉吧。
否則,老師們也會寒心的。
以“愛國主義”為名,用扭曲事實,博人眼球的手法今天捶這個,明天捶那個。
長此以往,很多課程大概率只會越來越枯燥,越來越教條,以后只有“樣板課”和多年原封不動的ppt,師生之間的信任更是無從談起。
所謂大師者,真學問也。何來真學問?很多時候,就是思想之深刻,見解之獨特,思辨之嚴謹,人格之獨立,思想之自由。
如果一個老師,特別是大學老師,總是照本宣科,人云亦云,對講的東西全然沒有自己的看法和觀點,這樣的老師,還不如一個人工智能。
最后,要說的是,做老師的,如果用反例教學的話,可一定要在自己ppt的醒目位置標注這樣的字眼——以下為“一些錯誤觀點”!
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