如果我們的教育中漠視生命教育，當孩子們對一條小魚的死亡司空見慣，對一朵小花的枯萎毫不在意，長大后的他們，對世間萬物還會保有好奇和敬畏嗎？
(資料圖)
近日，網上有消息稱，“南寧二中可帶寵物上學，還有專屬入校證”。只要打全疫苗，就可以申請《寵物入校證》，同時，還有一份相關的《文明養寵公約》。公約提到，“攜寵外出在架空層附近綠地、廣場等場所時，為寵物系好牽引繩，隨身攜帶糞便清理工具，不讓寵物做嗅人、撲人等動作。”此事引發了網友關注。
↑網傳圖片
“帶寵物上學”，學校已經證實，在高中部推行。工作人員表示，這件事是學生自發組織發起的，學校關注學生的心理問題，也很支持。但是剛開學，還沒有學生申請，學校正在穩步推進這件事情，因為學生需要向政教處申請，在班上還要選出一個寵物。
在學校里親密接觸小動物，以往大多發生在小學。據報道，2000年河南封丘縣實新學校就在教學樓后建立了一個小型動物園，當時里面飼養的是魚、烏龜、孔雀這類小型動物。2014年，連云港蒼梧小學創建“童牧園”，里面生活著各種各樣的動物，有孔雀、大白鵝、雞、兔子、羊等。老師們把雞和兔子放在一起，用實踐來給孩子們演示著名的數學題“雞兔同籠”。孩子們可以把課本上的習題帶入課外活動的實踐中，從而在實踐中更好地體會學習的樂趣。
在學生學習壓力大的高中階段，學校接受學生意見，允許“帶寵物上學”，是教育開明的體現。無獨有偶，1月28日據@廣西南寧三中官方微博，南寧三中“動物園”正式開放。動物園有會吐口水的“神獸”羊駝、憨憨的德寶矮馬、糯嘰嘰的超大兔子園、出雙入對的鴛鴦、美麗高傲的孔雀等小動物。目前，僅對學校學生及家屬開放。
把動物“引進”校園，讓學生們通過貼近動物而親密自然，建立對自然的崇敬與向往，以及培養學生的愛心、責任心、勞動意識、勞動技能等。“帶寵物上學”，可以看做是在這個多元化教學的基礎上更進了一步，允許孩子自主選擇要親近的動物伙伴。從學校的回應可以看出，允許學生帶寵物來學校，不單單是為了給學生們營造溫馨愉悅的學習氛圍，更可以通過相關的設計，讓學生們在這個過程中了解什么是“責任與愛”，在日常生活中實踐好生命教育這堂課程。
曾經聽從事幼教工作的朋友講過一件事，在她所工作的幼兒園有一個“自然角”，魚缸里的一條小魚翻起了白肚，一個孩子正好看到，見怪不怪地用手撈起小魚扔到垃圾桶里，轉身又做起了其他事情。心思細膩的朋友當時就很感慨，這么小的孩子，缺乏對生命的關注自然理解，但是，如果我們的教育中漠視生命教育，當孩子們對一條小魚的死亡司空見慣，對一朵小花的枯萎毫不在意，長大后的他們，對世間萬物還會保有好奇和敬畏嗎？
無論是學校里自行創建“動物園”，還是允許學生帶寵物上學，對于孩子的生命教育也好，責任意識的培養也罷，這都是潛移默化、潤物無聲的浸染和熏陶。往小了說，你帶著“班寵”去上學，除了物業保潔阿姨會負責相關衛生消殺工作外，學生們也必須參與到寵物的日常喂養、清潔工作中來，為自己的選擇負責。愛它、護它、養好它，這個過程自然需要付出擔當和責任。往大了說，和“班寵”相處的過程，其實就是讓綜合實踐課程真正的生活化、日常化，讓學生們關注生活，直面生活。這是生命教育和責任教育，更是一種人文教育，讓孩子懂得敬畏生命，懂得責任與愛。???????
當然，一些網友擔心學校這種“特別”的設計，會不會影響學生學習，擔心他們的注意力是不是轉移到“班寵”身上。客觀來講，對于少數專注度欠缺的學生，注意力不轉移到“班寵”身上，也可能會轉移到其他事物身上，我們大可不必對此糾結。而關于“班寵”是否會對教學秩序產生影響，學校《文明養寵公約》已作出相關規定，且對于入校的寵物也有一定要求和限制，在校內，寵物不能進入教學區，會安置在校內架空層等。
風吹過的地方，總有樹枝會搖動。孩子們在學校能親近的那些動物，孩子們自己帶來的“班寵”，它們就是一股特別的風，或治愈、或浸染。總之，這一切都會風過留痕，讓孩子們懂得生命的美好，懂得責任的可貴。
紅星新聞特約評論員 陳方
編輯 趙瑜
紅星評論投稿郵箱：hxpl2020@qq.com
