文/熊丙奇
近期，有人借寒假之機(jī)違規(guī)舉辦競賽活動(dòng)。比如，某微信群散布大年初六線上舉辦“希望數(shù)學(xué)”違規(guī)競賽消息。對此，教育部會同有關(guān)部門進(jìn)行了嚴(yán)肅查處，相關(guān)機(jī)構(gòu)已發(fā)布沒有參與舉辦違規(guī)競賽的聲明。
教育部再次提醒廣大學(xué)生和家長，凡未列入教育部公布的《2022—2025學(xué)年面向中小學(xué)生的全國性競賽活動(dòng)名單》的均屬違規(guī)舉辦的“黑競賽”；所有競賽的結(jié)果均不得作為中小學(xué)生招生入學(xué)依據(jù)，也不得作為中高考加分項(xiàng)目。
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從2019年實(shí)施競賽白名單制度起，我國已經(jīng)取消了義務(wù)教育階段的所有學(xué)科類競賽，因此，所有面向小學(xué)生、初中生的學(xué)科類競賽，都屬于違規(guī)“黑競賽”。我國也于2020年取消了“小升初”特長生招生，要求所有義務(wù)教育公辦學(xué)校、民辦學(xué)校同步招生，報(bào)名人數(shù)超過招生計(jì)劃的學(xué)校實(shí)行電腦搖號錄取，據(jù)此，任何義務(wù)教育學(xué)校招生時(shí)都不得與學(xué)生見面，舉行測試，競賽獲獎(jiǎng)也就失去升學(xué)作用。可為何“黑競賽”還會吸引家長報(bào)名讓孩子參加，部分家長還會熱衷“黑競賽”呢？
這是因?yàn)榱x務(wù)教育招生政策，在一些地方并沒有得到100%執(zhí)行，個(gè)別名校的暗地招生，讓家長有特長生招生潛規(guī)則迷思。要治理“黑競賽”，就必須破除特長生招生潛規(guī)則迷思，規(guī)范招生，理性對待拔尖人才培養(yǎng)。
從現(xiàn)實(shí)看，一些地方的個(gè)別名校，還有繼續(xù)進(jìn)行“掐尖招生”的盤算，而這一盤算，還得到仍有打造名校政績思維的地方教育部門的默許。就是這極少數(shù)學(xué)校的地下“掐尖招生”，讓家長相信，還有特長生招生渠道，而證明孩子是特長生的最重要證據(jù)，就是參加競賽獲獎(jiǎng)。在沒有正規(guī)的學(xué)科類競賽后，社會機(jī)構(gòu)違規(guī)舉行的學(xué)科類競賽，就成了家長的“首選”，有的家長甚至四處打聽哪里有這些競賽。
在取消“小升初”特長生招生，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校同步招生、電腦搖號錄取后，也有部分地方教育部門、名校質(zhì)疑這些措施會影響拔尖人才培養(yǎng)，并尋求探索選拔、培養(yǎng)拔尖人才的“新辦法”。近年來，我國高校的“少年班熱”重新升溫，據(jù)媒體報(bào)道，高校“少年班”的熱度，還被傳到了中學(xué)。2022年，上海、陜西、貴州等地的中學(xué)陸續(xù)傳出開設(shè)“少年班”的消息，部分選拔招生面向小學(xué)六年級。而這些高中“少年班”選拔的重要指標(biāo)，就是學(xué)生有無學(xué)科特長與潛質(zhì)。如陜西某高中的“少年班”招生對象為“陜西省內(nèi)且有正式學(xué)籍的小學(xué)六年級學(xué)生”，報(bào)名條件包括“數(shù)學(xué)特長突出”。
高中“少年班”的出現(xiàn)，也一定程度刺激家長打造孩子學(xué)科特長的沖動(dòng)。相比以往的“小升初”特長生招生，這對家長更具誘惑，因?yàn)橐坏┍皇痉缎愿咧袖浫。坏挥孟胫夏乃踔校矡o須參加中考，還一只腳踏進(jìn)了清華北大等著名高校。這也是小學(xué)生家長對白名單之外的學(xué)科競賽高度熱衷的誘因之一。
因此，治理違規(guī)“黑競賽”，需要監(jiān)管部門加強(qiáng)監(jiān)管，一露頭就打，還需要進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育學(xué)校招生，禁止任何形式的“密考”、掐尖招生。其關(guān)鍵在于，地方教育部門要轉(zhuǎn)變打造名校的義務(wù)教育發(fā)展觀，要有推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新發(fā)展觀。另外，在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的同時(shí)，要培養(yǎng)有個(gè)性的拔尖人才，不能繼續(xù)采取為這些人才打造一條特殊成才通道的方式，這一方式已經(jīng)被實(shí)踐證明會催生急功近利、拔苗助長，而應(yīng)該落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，促進(jìn)學(xué)校探索個(gè)性化教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和興趣培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展基礎(chǔ)上的提質(zhì)增效。
（作者是知名教育學(xué)者)
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來源 | 羊城晚報(bào)·羊城派
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