(相關(guān)資料圖)
上過(guò)學(xué)的人，可能都有印象：一般的教室會(huì)有前后兩塊黑板，教室前面的黑板以老師演示板書(shū)為主，這是一塊播種知識(shí)的“田地”；與之呼應(yīng)的另一塊黑板，就像教室的“后花園”，學(xué)生可以在那里栽花種草，綠化自己精神的家園。
不知從什么時(shí)候開(kāi)始，教室后面的那塊黑板漸漸被學(xué)生淡忘了，剩下的只是一種形式而已。每隔一段時(shí)間，宣傳委員帶領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)，根據(jù)學(xué)校學(xué)生處的指令定期出好黑板報(bào)，主題都是全校統(tǒng)一的：新學(xué)期伊始，就一起來(lái)個(gè)“新學(xué)期新打算”；“五一”快到了，就一起迎“五一”；國(guó)慶節(jié)快到了，就一起慶祝“國(guó)慶”；元旦快到了，就一起歡度元旦……出好黑板報(bào)，主要目的是接受學(xué)生處的檢查，然后評(píng)出名次，再納入班級(jí)和班主任考核之中。
據(jù)我的觀察和調(diào)查，學(xué)生對(duì)班級(jí)黑板報(bào)基本上是熟視無(wú)睹的。他們覺(jué)得黑板報(bào)內(nèi)容了無(wú)新意，缺少吸引力。而出黑板報(bào)的同學(xué)，往往是把完成學(xué)校既定的任務(wù)放在首位，至于同學(xué)們的口味如何，那就很少思考了。于是，原本應(yīng)該充滿生機(jī)活力的教室“后花園”，卻變成了一片黯淡的風(fēng)景，漸漸遠(yuǎn)離學(xué)生的視野。
那么，教室黑板報(bào)到底出給誰(shuí)看呢？難道是出給學(xué)生處檢查的人員看嗎？檢查是督促，督促是為了更好地完成任務(wù)。我想班級(jí)黑板報(bào)最終目的還是應(yīng)該成為班級(jí)的“后花園”，成為學(xué)生精神的家園。“新學(xué)期新打算”“迎五一”“慶祝國(guó)慶”“歡度元旦”等等，學(xué)校規(guī)定這些主題，也沒(méi)有錯(cuò)，問(wèn)題是對(duì)學(xué)生如果沒(méi)有吸引力，這個(gè)宣傳陣地就是徒有形式，起不到應(yīng)有的宣傳作用。
因此，學(xué)校層面應(yīng)該放手，讓班級(jí)有更多的自主權(quán)，讓他們能根據(jù)班級(jí)自身的情況來(lái)確定每一期黑板報(bào)的主題，甚至可以不拘泥于宏大的主題和具體的形式，不拘一格地反映和宣傳班級(jí)的平凡小事。我當(dāng)班主任的時(shí)候，就讓學(xué)生嘗試過(guò)“微寫(xiě)作”，在教室的黑板報(bào)上發(fā)表學(xué)生的“微新聞”“微小說(shuō)”“微故事”“微散文”“微接龍”……這種方式非常簡(jiǎn)便，每天都可以更新，學(xué)生往往興趣盎然，班級(jí)黑板報(bào)很快就成為學(xué)生每天關(guān)注的焦點(diǎn)。后來(lái)，如果當(dāng)天有同學(xué)生日了，或者有其他喜事了，我們就開(kāi)設(shè)“微祝福”“微喜報(bào)”等欄目，同學(xué)之間的距離拉近了，班集體更和諧更溫馨了。
形式主義往往會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，如果我們把自主權(quán)真正還給學(xué)生，并且給他們足夠的時(shí)間和空間，他們一定會(huì)給我們帶來(lái)創(chuàng)造的驚喜！有了“微寫(xiě)作”的嘗試之后，我們還進(jìn)行了“班級(jí)黑板報(bào)創(chuàng)意欄目”征集和評(píng)選活動(dòng)：平時(shí)愛(ài)好寫(xiě)QQ日志的同學(xué)，建議開(kāi)設(shè)“QQ日志”；喜歡創(chuàng)作漫畫(huà)的同學(xué)，要求開(kāi)設(shè)“小辣椒”漫畫(huà)角；喜愛(ài)唱歌的同學(xué)，請(qǐng)求推出“我們愛(ài)記歌詞”欄目；酷愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，希望能夠推出“一周一書(shū)”的書(shū)評(píng)欄目；有猜謎喜好的同學(xué)，提供了“每日一謎”的欄目設(shè)想；喜歡挑戰(zhàn)自我的同學(xué)還建議開(kāi)設(shè)“班級(jí)吉尼斯紀(jì)錄”欄目……就這樣，原本無(wú)人問(wèn)津的黑板報(bào)成了全班同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的“小清新”。
其實(shí)，教室黑板報(bào)不僅是宣傳的陣地，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的園地，從創(chuàng)意欄目到創(chuàng)造作品，再到編輯排版，最后成為全班同學(xué)課間熱議的話題，這不是最好的宣傳嗎？這不是更有意義的學(xué)習(xí)嗎？
如果說(shuō)校園是學(xué)生的“樂(lè)園”，那么校園的每一個(gè)角落都可以成為學(xué)生快樂(lè)的源泉，而問(wèn)題的關(guān)鍵是我們的心中要有“學(xué)生”，要想學(xué)生所想，要真正踐行“一切為了孩子，為了孩子的一切”，而不是掛在嘴上，寫(xiě)在墻上。
（作者為浙江省杭州市錢(qián)塘區(qū)義蓬中學(xué)教師）
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