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作為已經(jīng)成家立業(yè)的人士或一些所謂的教育名師，是經(jīng)常有機(jī)會(huì)利用講座等機(jī)會(huì)向?qū)W生灌輸一些教育的思想。就如合肥師范學(xué)院教師教育學(xué)院陳宏友副教授這樣的人士，多次給周邊學(xué)校的師生做講座，就升學(xué)、成長等方面?zhèn)鬟f一些思想，這本無可厚非。但是，無論正式上課還是客串講座，都應(yīng)該是一次正式履行教育職責(zé)的活動(dòng)，應(yīng)該受教育基本準(zhǔn)則約束。絕不能將世俗的酒桌上笑話或嚴(yán)重利己話語作為講課內(nèi)容，像陳教授本次報(bào)告中向師生講述不當(dāng)內(nèi)容，這是極其不妥的，是一次嚴(yán)重違背師德的行為。作為教師教育學(xué)院的教授，其重要的工作內(nèi)容還是培訓(xùn)教師，如果也是這樣講課，那么影響會(huì)更廣，區(qū)域教育的生態(tài)或?qū)⑹艿絿?yán)重影響。
教育應(yīng)有自身的使命與價(jià)值
人是社會(huì)性的動(dòng)物，從呱呱墜地到咿呀學(xué)語再通過教育成為一名社會(huì)成員，這里有兩次社會(huì)化，一次是家庭教育，一次學(xué)校教育。在這過程中，共同有一個(gè)重要的任務(wù)，那就是促進(jìn)孩子成為社會(huì)積極主動(dòng)的成員。這里既包括有品質(zhì)的個(gè)人生活，也擔(dān)負(fù)有社會(huì)的責(zé)任與義務(wù)。因此作為父母與教師，既要教育孩子們基本的生活知識(shí)，也要傳遞給他們學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任與義務(wù)，且兩者不可偏廢。那作為教師教育學(xué)院的教授，老師的老師，應(yīng)該更懂得這個(gè)道理并以身作則，不可成為精致的利己主義者，更不得將不當(dāng)觀點(diǎn)灌輸給師生。當(dāng)前，社會(huì)各行中逐利傾向較為明顯，但作為教育工作者，要吸取陳教教授的教訓(xùn)，要認(rèn)真思考兩個(gè)方面的問題：
一是需要思考教育的使命。人的需要有多重境界，最低是生存的需要，最高則是自我實(shí)現(xiàn)。而比較低層次的生存需要盡管是最基本而急需的，也就是所謂的求生，要獲得一份薪酬較為滿意的工作，與相愛的人組成家庭，或曰改變家族的命運(yùn)等。但教育要把生命個(gè)體的幸福追求奠基于社會(huì)美好生活的創(chuàng)造，而不僅僅是金錢、美女所帶來的安全感與滿足感，這是教育理應(yīng)承擔(dān)的使命。否則我們培養(yǎng)的學(xué)生恐怕都是利己主義者而忘記每個(gè)人身上的社會(huì)責(zé)任，估計(jì)如此功利價(jià)值觀下誰也不愿坐冷板凳而幾十年如一日地去做科學(xué)研究，也不會(huì)有什么諾獎(jiǎng)獲得者，恐怕只會(huì)將目前薪酬比較高的影星、網(wǎng)紅當(dāng)作自己的榜樣，或走出國門不再為國盡責(zé)。那這個(gè)社會(huì)誰還愿意做有益于社會(huì)但是很普通收入較低的工作呢？而我們的社會(huì)恰恰需要各個(gè)方面的人才。
二是需要思考教育的社會(huì)價(jià)值。教育是培養(yǎng)人、造就人的一種社會(huì)活動(dòng)，也就是使個(gè)體社會(huì)化的過程。這必然以當(dāng)今現(xiàn)實(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求作為基礎(chǔ)，這是教育其存在的價(jià)值合理性的一面，但是，教育與社會(huì)發(fā)展也不是亦步亦趨的關(guān)系，教育必定要有超越性的一面，它應(yīng)然地包含對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的超越，有對(duì)生命價(jià)值和意義的拷問，教育的社會(huì)價(jià)值應(yīng)是其對(duì)社會(huì)需求適應(yīng)與超越的統(tǒng)一，且要努力地走在社會(huì)發(fā)展前面，至少也要有為即將到來的未來社會(huì)服務(wù)的目標(biāo)，這是教育的宗旨。作為教師教育學(xué)院的教授，拘泥于生存基本需要并將美好的生活理解為錢多及其帶來的安全感和滿意度，由此定義學(xué)習(xí)的目的，這是極其世俗且不恰當(dāng)?shù)摹?/p>
在學(xué)生前面有話語權(quán)的教師或?qū)W者，不要小看一堂課或一次報(bào)告，都對(duì)孩子們產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響，他們大多以教師為榜樣并模仿其行為。因此，教師積極的影響可以成為孩子們長期的前進(jìn)目標(biāo)和動(dòng)力，有利于他們成就學(xué)業(yè)與健全的人格。而消極的影響，也會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐山K生的影響。任何教師或?qū)＜遥诤⒆觽兠媲暗闹v課或報(bào)告，都要對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度，審視自己的講課內(nèi)容，評(píng)估自己對(duì)孩子產(chǎn)生施加的影響而產(chǎn)生的效應(yīng)，這是教師師德的最基本的要求。別忘記，教師職業(yè)是受到最嚴(yán)格監(jiān)督的職業(yè)，必須時(shí)時(shí)刻刻檢點(diǎn)自己，始終在人格上做到現(xiàn)實(shí)與理想的統(tǒng)一，要以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度審視自己的一言一行，不忘育人的社會(huì)意義。
文/胡牛一刀
關(guān)鍵詞： 教育學(xué)院 社會(huì)價(jià)值 社會(huì)責(zé)任
