4月12日上午，廣州市教育研究院在廣州召開“廣州市‘雙減’政策背景下重點學(xué)科作業(yè)優(yōu)化設(shè)計暨線上教學(xué)教研支撐工作會議”回應(yīng)廣州線上教學(xué)急需，部署緊急“4+5”（4個努力方向，5大專業(yè)行動）專業(yè)行動（以下簡稱“專業(yè)行動”），依托市區(qū)校三級教研機構(gòu)，保障線上教育基本教學(xué)質(zhì)量。
廣州市“雙減”政策背景下重點學(xué)科作業(yè)優(yōu)化設(shè)計暨線上教育學(xué)教研支撐工作會議現(xiàn)場。
在不“增負”的前提下提升教學(xué)質(zhì)量
專業(yè)行動提出四個努力方向，全方位保障線上教學(xué)基本質(zhì)量。
一是依托共享課堂，開展學(xué)校特色線上教學(xué)；二是實施廣州線上教育“我的老師上線”活動，拓展共享課堂應(yīng)用場景；三是結(jié)合“雙減”行動，開展線上作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與實施；四是充分利用教育數(shù)字化信息化手段，為線上教育賦能添力。
廣州市教育研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究所所長李淵浩表示，“廣州共享課堂”是全市開展線上教學(xué)的基本依據(jù)與托底工程。全市中小學(xué)可以“廣州共享課堂”為托底資源開展線上教育。在保障順利開展線上教育的同時，各校充分利用自身基礎(chǔ)和資源，因地制宜、因校制宜，開展具有學(xué)校特色的線上教育。
學(xué)校在“揚長”的同時，教師也要充分發(fā)揮自身主觀能動性。
“統(tǒng)一課程是全市線上教學(xué)的基本依托，不是教育教學(xué)的全部內(nèi)容，不提倡以此全部代替本校本級本班本科教師的線上教育教學(xué)工作。”李淵浩說。
專業(yè)行動要求教師要積極開發(fā)自創(chuàng)課堂形式，將共享課堂的學(xué)科教學(xué)視頻作為教學(xué)資源，融入自己的教學(xué)過程，突破教學(xué)重難點，加強關(guān)鍵知識的講解，并明確實施廣州線上教育“我的老師上線”活動。鼓勵教師可以通過組織“翻轉(zhuǎn)課堂”等形式，進行精準輔導(dǎo)、重點講解，為學(xué)生解答疑惑。
“雙減”背景下，如何進一步推動作業(yè)優(yōu)化設(shè)計與實施？
專業(yè)行動要求，教師要加強作業(yè)練習(xí)、指導(dǎo)、講評和個性化輔導(dǎo)，及時結(jié)合播放答疑或習(xí)題解析視頻，對學(xué)生進行作業(yè)及答疑輔導(dǎo)。此外，專業(yè)行動提倡教師應(yīng)當分類分層作業(yè)設(shè)計及個別化指導(dǎo)，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，努力讓家長消除對線上教學(xué)質(zhì)量的擔憂。
“在不增加學(xué)生過重的作業(yè)負擔的前提下，各區(qū)、各校要實施作業(yè)設(shè)計、作業(yè)批改、作業(yè)輔導(dǎo)以及作業(yè)講評活動，提倡分類分層作業(yè)設(shè)計及個別化指導(dǎo)，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。”李淵浩說。
專業(yè)行動還提出，要充分利用教育數(shù)字化信息化手段，用好教育部智慧教育平臺，為線上教育賦能添力。
李淵浩表示，各區(qū)、各校可以充分利用國家、省、市相關(guān)平臺資源，深度挖掘課程資源，豐富學(xué)校線上教學(xué)內(nèi)容。教師可以主動學(xué)習(xí)借鑒這些平臺提供的優(yōu)質(zhì)課程資源，通過吸收、消化，結(jié)合自身教學(xué)實際，對平臺課程資源進行再創(chuàng)造，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕師生家長負擔。
擬成立區(qū)域教研聯(lián)盟
專業(yè)行動還提出五項專業(yè)行動，包括學(xué)科教學(xué)通過教研落實線上教育質(zhì)量、心理健康教育講求精準輔導(dǎo)、居家勞動教育和勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)見實效、居家體育鍛煉提供線上居家小項目鍛煉計劃、學(xué)前教育配置有效線上資源等。
如何在開展線上教學(xué)的過程中，減輕學(xué)生居家學(xué)習(xí)的負擔，專業(yè)行動重點對學(xué)科作業(yè)進行優(yōu)化設(shè)計，并推動落細落實。
專業(yè)行動擬成立區(qū)域教研聯(lián)盟，以某一年級為試點年級，重新擬定教學(xué)計劃，幫助區(qū)與區(qū)之間統(tǒng)一教學(xué)進度，根據(jù)教學(xué)進度統(tǒng)一教研活動主題，共同研討與交流，分享優(yōu)秀的課堂教學(xué)經(jīng)驗，互相促進提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)區(qū)域共同發(fā)展。其他學(xué)科及年級可參照此方式逐步實施區(qū)域聯(lián)動教研。
學(xué)生長期居家有時會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低、心情不佳等問題。針對這一情況，專業(yè)行動在全市開展落實到校到班的線上心理健康教育活動，幫助解決學(xué)生在自我意識、情緒調(diào)適、親子關(guān)系等方面遇到的問題和困擾，引導(dǎo)教師們有效利用線上教育資源，及時幫助學(xué)生，精準進行心理健康教育及輔導(dǎo)。
為避免居家勞動教育和勞動素養(yǎng)培養(yǎng)流于形式，專業(yè)行動指出，教研機構(gòu)將進一步優(yōu)化勞動教育內(nèi)容，通過“勞動作業(yè)清單”和“勞動案例學(xué)習(xí)”兩項作業(yè)，根據(jù)市、區(qū)部署，參照相關(guān)勞動項目指南及教學(xué)指導(dǎo)意見，推動學(xué)生在家開展力所能及的家務(wù)勞動，全面推進勞動作業(yè)的常態(tài)實施。
居家不停練。為保障中小學(xué)生身心健康，專業(yè)行動組織廣州市教育研究院體育與健康科組牽頭錄制小學(xué)一年級至高二共11個年級的居家體能訓(xùn)練和居家課堂練習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點和居家鍛煉特點，為學(xué)生提供了發(fā)展柔韌素質(zhì)、靈敏素質(zhì)等幾十個練習(xí)內(nèi)容,體育課堂隨時隨地可上，幫助學(xué)生做到“停課不停練，強身防疫情”。
不僅如此，針對學(xué)前教育，專業(yè)行動也將進行線上資源配置。其中廣州“文溪雅荷”家庭親子活動資源案例一共32個，引導(dǎo)家長因地制宜帶領(lǐng)幼兒開展居家活動。家長和孩子們可以挑選自己感興趣的內(nèi)容在家中進行游戲和勞動。家長可在廣州教育優(yōu)課平臺瀏覽案例內(nèi)容。
“本次疫情發(fā)生以來，各區(qū)各校響應(yīng)迅速，此前，經(jīng)過兩年多的應(yīng)用實踐，教師們已經(jīng)能夠比較熟練地使用各種信息技術(shù)和工具，有力保障線上教學(xué)開展。”李淵浩表示，要在這一基礎(chǔ)上，做好線上教學(xué)的專業(yè)支撐指導(dǎo)，努力提質(zhì)增效。
【會場聲音】
廣州市教育研究院數(shù)學(xué)教研員 伍曉焰
要做到上下貫通，在校內(nèi)落實當天作業(yè)情況反饋，在區(qū)一級則要督促落實并加強區(qū)域研討，帶領(lǐng)學(xué)校科組總結(jié)作業(yè)設(shè)計的得與失、成與敗，查找薄弱環(huán)節(jié)，助力學(xué)校精準施策。
廣州市教育研究院數(shù)學(xué)教研員 周明艷
通過舉辦作業(yè)實施過程的研究和實踐的案例征集與評選活動，引領(lǐng)一線教師和教研員在包括作業(yè)的選編、改編、布置等實施環(huán)節(jié)中，進行認真的研究，并在實踐的基礎(chǔ)上形成具有可操作性、能推廣的優(yōu)秀案例，力爭以研促學(xué)，以研促教，努力實現(xiàn)教學(xué)評的一致性，以作業(yè)助推課堂教學(xué)提質(zhì)增效。
廣州市教育研究院勞動教育教研員 吳小敏
在線上教學(xué)期間，勞動學(xué)科將進一步優(yōu)化勞動作業(yè)設(shè)計，通過重點發(fā)展和全面推進兩個策略，加強線上勞動教學(xué)指導(dǎo)，提升學(xué)生勞動素養(yǎng)。重點是發(fā)展三四年級、七八年級，將由市勞動學(xué)科統(tǒng)籌設(shè)計和研發(fā)勞動作業(yè)清單和勞動案例學(xué)習(xí)兩項作業(yè)，重點指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生在勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣等方面的發(fā)展水平。
廣州市教育研究院心理健康教育教研員 陳盈熙
要加強心理健康教育課程的建設(shè)，開展落實到校到班的心理健康教育活動，結(jié)合線上教育，保證教學(xué)質(zhì)量。教師們可以用好教育部國家中小學(xué)智慧教學(xué)平臺的心理健康教育專題資源，加強教學(xué)資源供給，引導(dǎo)學(xué)生勇敢面對疫情，學(xué)會自我調(diào)試，提高學(xué)習(xí)效率，加強親子溝通等，精準進行心理健康教育及輔導(dǎo)。
【記者】陳理
【通訊員】朱燕明
【作者】 陳理
廣州教育頭條
關(guān)鍵詞： 優(yōu)化設(shè)計 勞動教育 充分利用
