倘能生存，我當然仍要學習。——魯迅
每個人從出生起就開始了一生的學習，嬰兒時期要學會吮吸、坐立、爬行等，到了一定年紀就要上幼兒園，學習新的知識，懂得一定的道理。
隨著年齡的增長，還要上小學、中學、大學，甚至讀研讀博，即使畢業(yè)后進入社會工作，在平時的生活中也要不斷接收新的知識，與時俱進，才不會輕易被時代淘汰。
可以說學習是人的終身使命，只是有一些知識是刻板的、必須要學的，如學校課本上的內(nèi)容，有一些知識是在生活中會用到的，不自覺就開始學習的知識，如為人處世的方法等。
但不論哪種知識，只要學得好，對人一生的影響都是很大的，特別是在應(yīng)試教育的背景下，學校知識的掌握程度尤為重要。
社會現(xiàn)狀：就業(yè)市場過度飽和，教育內(nèi)卷嚴重
“知識改變命運，教育創(chuàng)造未來。”這句話一直深入人心，特別是隨著我國恢復(fù)高考后，很多人都靠著高考考上大學，獲得了自己想要的人生。
伴隨著我國教育發(fā)展步伐的逐漸加快，接受高等教育的人也越來越多，在社會結(jié)構(gòu)沒大變動的情況下，每年數(shù)百萬的畢業(yè)生直接使就業(yè)市場的飽和。
無奈之下，很多企業(yè)都紛紛選擇提高入職門檻，在眾多面試者中擇優(yōu)選擇，這就導(dǎo)致學歷大幅度貶值，本科生也從過去的香餑餑逐漸變成了現(xiàn)在的無人問津。
而大多數(shù)念了大學的學生又不甘心屈就做一些藍領(lǐng)工作，這也使就業(yè)市場出現(xiàn)兩極分化的情形：一半大學畢業(yè)生找不到工作，一半技術(shù)型崗位存在大量人才缺口。
為了改變這種情況，有關(guān)部門也想到了從根源入手，通過提高普職比，加大中考分流等方式，提前對一些學生進行職業(yè)化培訓，以求能在未來做到一個平衡。
但這樣的改變對學生和家長而言卻絕非好事，不得不說因為近些年職高或技校的發(fā)展比之普高差很多，大部分家長對職高或技校都帶有一定的偏見，認為上不了普高還是將來的前途就毀了。
即使有關(guān)部門表示會加強對職高等技術(shù)類院校的建設(shè)，但一時間家長還是接受不了，所以他們都極力地督促孩子學習，校外補課也從不停歇，就怕一不小心孩子就被分流，成了“下等人”。
教育內(nèi)卷的狀況也越發(fā)嚴重，很多學生從小就承受著巨大的學習壓力，而家長也為此花費了大量的金錢，減負，可以說是迫在眉睫。
義務(wù)教育將有大變動？小學改為4年，高中僅剩2年？官方作出回應(yīng)
今年，全國各地落實實施了雙減政策，可以說是近年來減負力度最大，減負效果最明顯的一次教育改革，不僅義務(wù)教育階段校外學科類培訓被取締，校內(nèi)也從多方面減輕了學生的負擔。
但很多家長們?nèi)杂X得雙減的力度不夠，高考當前，只減輕義務(wù)教育階段的學習壓力，學生高中時期的壓力只會更大，如果不能普及高中教育，再怎么減效果都不會太明顯。
而且很多人都認為我國現(xiàn)階段教育年限太長了，如果讀完研究生再進入社會，很多人就已經(jīng)錯過了最佳的工作時期，更別說讀博畢業(yè)工作的學生了。
所以有人建議國家將義務(wù)教育范圍擴大，覆蓋高中教育，同時縮短學制，將小學由原來的6年改為4年，高中3年改為2年。
這樣依舊是9年義務(wù)教育，并沒有浪費過多的國家資源，同時也變相取消了中考，緩解了分流的壓力，高中畢業(yè)后再決定學生未來的方向，無論是學生還是家長都更容易接受。
并且這種說法再被提出后也越演越烈，甚至有人謠傳說很快就會迎來新一輪的教育改革，由于聽信謠傳的人越來越多，教育部門不得已公開作出回應(yīng)。
教育部門表示，有關(guān)縮短學制，普及高中教育的言論都屬于謠傳，暫時還沒有改變學制等計劃，并且九年義務(wù)教育已經(jīng)實施多年，也很符合我國的基本國情，短時間內(nèi)并不會改變。
確實，教育問題都是大問題，教育改革也不是說改就改的，任何嘗試都是有風險的，而這個風險不一定是大家都能承受得起的。
正所謂牽一發(fā)而動全身，教育作為國之根本，是不允許存在未知的風險的，所以在沒有完善的應(yīng)對手段和十足的把握前，家長希望國家改變學制、普及高中教育的愿望可能很難實現(xiàn)。
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯過了！
拿世界著名物理學家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學好數(shù)學，第一步就是要先弄清數(shù)學的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學方面的書籍，玩一些數(shù)學游戲。
然而，攀登數(shù)學的高峰并非易事。世界著名物理學家楊振寧說：“我也認為數(shù)學很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學書，感到很驚訝。你還能像這樣學數(shù)學？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學家。他能夠認可的數(shù)學老師劉薰宇是不會錯的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學家相比，并不出名，因為他的精力主要在數(shù)學教學和中小學教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學問題，我們講萬物皆數(shù)學，通過萬物來學數(shù)學是最快的。
第三本是《數(shù)學的園地》，這一冊就有點難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運算法的基本原理。雖然有點深，但講解的方法很妙，六年級的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時把這書拿給孩子看，平時孩子也補習數(shù)學，有時候覺得上補習班有點枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補習班學到的東西運用過來。
一看就看了個把小時還不覺得累！家長：實在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學科普圖書，家長們也給予了很高的評價，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學和初中的數(shù)學就不用擔心了。
這套經(jīng)典數(shù)學叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學生們蘊藏起來的學習熱情和學習欲望，讓學生們愛上學數(shù)學，許多家長表示《數(shù)學三書》是難得的好書，不可錯過！
