記得曾經(jīng)在這個(gè)專欄里寫過一篇長長的文章，標(biāo)題是《如何善用職教老人》。
大概的意思是：不斷地從職教戰(zhàn)線、職業(yè)院校、職教科研領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來的經(jīng)驗(yàn)豐富的院校領(lǐng)導(dǎo)者、老教師、老骨干、老學(xué)者越來越多。他們經(jīng)歷了中國職業(yè)教育發(fā)展的溝溝坎坎，經(jīng)歷了低谷也經(jīng)歷了輝煌，通過不懈的努力給中國職教界、職業(yè)院校帶來了實(shí)在的增長和提升。退下來之后，他們?nèi)匀挥心芰?，有余熱，有理想，關(guān)鍵是有熱情有感情，想把職業(yè)教育繼續(xù)做好，發(fā)揮自己的資源優(yōu)勢、能力特長。所以，應(yīng)該在上級(jí)政策、各地措施、各校辦法的情況下，繼續(xù)發(fā)揮這些職教老人的積極作用。
今天，想繼續(xù)談一談這個(gè)話題。算是老生常談，但也的確是不斷會(huì)遇到的新現(xiàn)象老問題。在不同的會(huì)議、論壇、研討會(huì)的場合，包括私下的交流中，筆者也時(shí)不時(shí)聽到或感受到類似的一些想法。既然有，就值得說一說。
只是，今天想換一個(gè)題目——《別讓職教賢人成了閑人》。
最近，不斷聽到一些職教界的老領(lǐng)導(dǎo)、老教授、老學(xué)者、老朋友從原先的領(lǐng)導(dǎo)崗位、教學(xué)崗位、科研崗位上退下來，開始進(jìn)入頤養(yǎng)天年、含飴弄孫的退休生活。
從感情上，真為他們感到高興。我們都知道，教育事業(yè)不好做，職教事業(yè)更難做。能夠幾十年如一日地把職業(yè)教育、職業(yè)院校的發(fā)展作為自己工作和生活的重中之重，成為自己人生和精神力量的核心，這是一代又一代職教賢人為中國職業(yè)教育界積累的寶貴財(cái)富。他們有這個(gè)眼界，有這個(gè)精力，有這個(gè)作為，有這個(gè)成績，足以稱之為是職教界的功臣、職教界的賢人。
這些職教賢人，他們的“賢”體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：
第一，他們對(duì)職業(yè)教育有感情有熱愛。這一代職教界的領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)者幾乎都把畢生的精力放在了教育事業(yè)、職業(yè)教育的發(fā)展上。年輕時(shí)從事中職中專教學(xué)、管理、研究，繼而升為大專，繼而在高職高專的階段奮力向上，部分還建成了職教本科，甚至還在探索獨(dú)立的職業(yè)教育類型、相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)教育貫通體系。他們的努力值得我們大家尊重，這既為中國職業(yè)教育界帶來了發(fā)展，也掙來了光榮。稱他們?yōu)椤奥毥藤t人”，一點(diǎn)不為過。
第二，他們對(duì)職業(yè)教育有眼界有開拓。最近這一批一批退下來的職教領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)者們，大多完整地經(jīng)歷了80年代開始的職業(yè)教育從低谷轉(zhuǎn)型到抬頭發(fā)展、向上爬升的整個(gè)過程。這個(gè)過程當(dāng)中，他們立足于中國尤其是學(xué)校所在區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，立足所在學(xué)校發(fā)展的需要，展開了對(duì)內(nèi)對(duì)外包括面向世界的交往對(duì)接。交往對(duì)接的過程，也打開了他們看世界做對(duì)比的眼界和動(dòng)力。正是因?yàn)榱⒆阌趨^(qū)域和國內(nèi)的需要，著眼于世界的現(xiàn)狀，才引發(fā)了中國職業(yè)教育自身的改革創(chuàng)新和實(shí)踐努力，并取得了在區(qū)域內(nèi)、行業(yè)內(nèi)、世界范圍內(nèi)的公認(rèn)成績，稱他們?yōu)椤奥毥藤t人”，也不為過。
第三，他們對(duì)職業(yè)教育有夢(mèng)想有追求。這些在職教圈里摸爬滾打了幾十年的人，正是因?yàn)榻?jīng)歷過職業(yè)教育從曾經(jīng)的自帶光環(huán)到跌入低谷，又昂頭向上爭取自己發(fā)展新機(jī)遇的獨(dú)特經(jīng)歷，讓他們能夠撇清虛名浮利的干擾，能夠識(shí)別出教育本質(zhì)的可貴，看到職業(yè)教育的生命力，并著力去激發(fā)這種生命力。正是因?yàn)槿绱?，使他們陪伴著中國職業(yè)教育一路克難、一路向上。
作為一種類型的職業(yè)教育，正在經(jīng)歷它從專科向本科優(yōu)質(zhì)發(fā)展的緊要當(dāng)口，也是帶動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育擴(kuò)大生長根基、提升社會(huì)口碑的關(guān)鍵時(shí)期，更是向世界展示中國職業(yè)教育的發(fā)展力量，向產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)展示自己服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的真實(shí)實(shí)力的關(guān)鍵時(shí)期。這些職教賢人仍然充滿了夢(mèng)想和憧憬，想把事業(yè)接續(xù)地做下去，做強(qiáng)做大，達(dá)到他們理想的狀態(tài)。這個(gè)理想，陪伴了他們?nèi)松淖顬閷氋F的青年時(shí)代、中年時(shí)代、壯年時(shí)代，雖然步入老年，這個(gè)理想在他們大多數(shù)人的心中仍然如火，沒有褪色，沒有熄滅。就這一點(diǎn)，把他們稱為“職教賢人”，也不為過。
所以說，既然是“賢人”，既然是職業(yè)教育的寶貴資源，寶貴的發(fā)展力、再提升的動(dòng)力，那么就應(yīng)該讓他們持續(xù)發(fā)揮積極的作用。
雖然60歲是退休的法定年齡，但這種生理年齡的到點(diǎn)，并不意味著他們智慧能力的枯竭，反而有可能會(huì)在另外一個(gè)服務(wù)于職業(yè)教育發(fā)展的平臺(tái)上、環(huán)境中生發(fā)出更加勃勃的生機(jī)和活力呢。因此，怎么善用這種生機(jī)活力，就是一個(gè)值得去嘗試，值得去研究，值得去探索，值得去實(shí)踐的寶貴新課題。
具體怎么做？在曾經(jīng)的專欄文章中，我們?cè)?jīng)設(shè)計(jì)過。上至教育部、下至地方省市政府以及教育行政主管部門，包括區(qū)域內(nèi)的院校，在現(xiàn)有的政策和機(jī)制當(dāng)中也的確有一些特別的設(shè)計(jì)和安排，為退下來的這些職教賢人準(zhǔn)備了鋪墊了他們能發(fā)揮自己作用的平臺(tái)。
如何用好這種平臺(tái)？卻的確是需要我們各級(jí)各部門各界別各學(xué)校包括職教賢人們自身都要去嘗試實(shí)踐和平衡的新功課。
的確，要平衡好他們的退休生活和繼續(xù)為職業(yè)教育發(fā)光發(fā)熱的新生活。平衡好了，就能發(fā)揮好他們的主動(dòng)性，發(fā)揮好他們的作用，把他們寶貴的思想資源、寶貴的社會(huì)資源、寶貴的經(jīng)驗(yàn)資源轉(zhuǎn)化為各個(gè)院校、各個(gè)區(qū)域職業(yè)發(fā)展的真實(shí)動(dòng)力，成為職業(yè)教育再發(fā)展再提升過程中的持續(xù)良好推力。
這需要有關(guān)方面去廣為咨詢巧為設(shè)計(jì)，進(jìn)而落實(shí)推行。由一點(diǎn)而數(shù)點(diǎn)，由一面而數(shù)面，最后能夠在一定的區(qū)域范圍內(nèi)形成一個(gè)有效的有益的樣本，進(jìn)而在其他區(qū)域去推廣學(xué)習(xí)，進(jìn)而在更大范圍內(nèi)為中國職業(yè)教育的發(fā)展發(fā)揮他們的作用。
征求他們的意見和意愿，因人而異，因人設(shè)計(jì)，不要讓他們所有人一退休就只能窩在家里、小區(qū)里或者小圈圈里去單純地游山玩水、養(yǎng)花種草、釣魚斗鳥帶孫子。這種退休生活，必須尊重和保障，而且必然成為他們生活中的重要部分、主要部分。但是，如果他們有意愿有能力，那么，在他們?nèi)匀簧眢w健康、頭腦靈活、精力充沛的時(shí)候，換一個(gè)平臺(tái)、換一個(gè)身份，去繼續(xù)做他們?cè)?jīng)熟悉的事業(yè)，繼續(xù)為他們熟悉的事業(yè)添磚加瓦做建議、做咨詢、做資源的牽引、做職教形象的推廣，那么不僅他們自己大有可為，我們的職業(yè)教育也大有可為，我們的職業(yè)院校就更加大有可為。
總之一句話，別讓職教賢人成了閑人，希望這些職教賢人們能繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，從新角度以新身份繼續(xù)推動(dòng)職業(yè)教育新發(fā)展。
制作團(tuán)隊(duì)
主編：魯彬之 責(zé)任編輯：艾格 統(tǒng)籌：艾莉 策劃：艾萌 創(chuàng)意：艾丁 審稿：艾丹 攝影：艾達(dá) 攝像：艾狄 后期：艾穎 美工：艾嫚 技術(shù)：艾儉
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