一、“雙母語”問題
歐洲和我國少數民族地區(qū)，雙母語現象很普遍。因為當地社會是雙語環(huán)境。
二、 小孩子母語可以轉變
英語國家的某些地區(qū)，極少聽到漢語。中國小孩去了以后會忘掉漢語，變?yōu)橛⒄Z單母語。而中國發(fā)達地區(qū)會英語的人比較多，英語環(huán)境相對豐富一些，說英語的小孩過來一般不會忘記英語。
三、人為創(chuàng)造英語小環(huán)境能不能培養(yǎng)出英漢雙母語兒童
答案是肯定可以的。但是付出太大，成功案例太少。建議家長不要去嘗試。
除外國際幼兒園，不出國的小孩極少能達到雙母語或者第二母語的水平。所以沒有必要再提“英漢雙母語”，家長只關注“英漢雙語”的問題就行了。
四、關于“習得”英語與學習英語或者“學得”英語的問題
小孩的漢語都是習得的，然后漢字是“學得”的。沒有大人教漢字，不經過學習，小孩很難無師自通。英語也一樣：小孩子應該先“習得”或者“聽習”英語，然后再“學習”英文。缺失了“先聽英語”這一至關重要的階段，會給孩子將來學英文增加重重困難。
五、英語“習得”與年齡的關系
1、胎教有效。有以色列人語音胎教，孩子出生4個月會說話。對中國孩子英語胎教，孩子會有英語天賦。
2、小孩子是以整句話為最小單位來記憶英語的。一串語音，在某場景時，對應某些意思。就這么簡單。
復雜的句子，是以多串語音對應多條意思組合起來的。組合的規(guī)則不是大人教的，是蘊藏在“海量輸入”所體現的語言習慣里。
3、日本人兩個英語音發(fā)不好，但是十個月以內開始學英語的孩子沒這問題。
4、如果孩子在9個月以內接觸兩種語言信號，那么會在大腦生成兩個語言區(qū)域，形成記憶和偏好，為雙語思維和條件反射做了準備，將來會大幅度提升外語效率和語速。對于同時接觸兩種語言的嬰兒來說這種特殊功能會延長到1歲半以后。這種方式是第一高效率的英語習得。
沒聽外語的嬰兒，12個月時會對母語以外的其他語言的語音產生功能性的失聰。也就是說，12個月以后，雖然能夠聽到一種新語言的語音，但是卻再也不能改變聽者的大腦了。1歲后才開始學習的外語，需要經過轉換，用漢語思維“理解”它，然后用漢語思維組織語句，再轉換成外語回答。多數人學外語屬于這種情況。
5、孩子漢語流利以后，家長可以請人來跟孩子說英語，只要是玩中說、生活中說，孩子會很高興、很高效率地跟著學。兩歲前孩子不會抵制家長的安排，如果師生關系好，可以一直學下去。因為每次聽英語的時間長，間隔又短，所以忘得少，記住的多。這是第二高效率的英語“習得”，也是“聽習”英語的最后時機。因為孩子3歲要上幼兒園，再也沒有“時間長、間隔短”的學習條件了。
6、孩子都樂于在音樂、歌謠、繪本、故事、游戲中學英語，多數英語班都是這種形式，這不能算“習得”方式，屬于老師教，孩子要主觀努力才能有效果的“學習”方式。但是比學校里的英語課輕松、有趣。
7、小孩子需要與大孩子在一起語音能力才能高效率提高。城市大雜院、大胡同環(huán)境有利于孩子的語音發(fā)育。從小關在單元房里的孩子漢語都強不了。
所以，學英語的孩子要建“微信群”，尋求與說英語好的孩子在一起。
只有學前兒童有時間、有興致、不害羞、不怕說錯，互相不戒備不怕丟丑，能聚到一起邊玩邊說英語。上學以后，大多數學生都不愿意在公眾場合說英語。年齡越大越害羞，總想著等詞匯量足夠大了，語序、語調都練好了再與人交流。
8、凡是會英語口語的孩子都對英文感興趣，興趣就是動力，自學英文是必然的。前邊提到：“沒有大人教漢字，不經過學習，小孩很難無師自通。”
但是，英文與漢字不同。會英語口語的早慧兒童很有可能自學“英文”！看看那些打英文版電子游戲的孩子們，個個都是“無師自通”。可以預見，學前兒童英語閱讀是未來的趨勢。只有閱讀能補償“交往和使用”不足所導致的英語退化。因此，盡早英文閱讀特別適合咱們這種英文環(huán)境好于英語環(huán)境的情況。
9、10歲以后，通過“聽覺”學習外語的能力以及語音模仿能力就會減弱，此后，聽音、辨音的能力只保持不再提高了。大腦只允許熟悉的語音（包括語速）進入，屏蔽其他，像屏蔽噪音一樣。所以晚學英語的學生，10歲前如果聽得太少，此后只能主要依靠視覺學英文。例如，大家都聽英語講座，會口語的學生雖然不全懂，但是能興致勃勃地聽下來，晚學英語的就打盹了。
圖中雖然沒有用“聽覺”這個單詞，但是表達的就是“通過聽覺學習外語的能力”隨年齡變化的趨勢。其中，零到六歲是“最佳時段”。
10、15歲以前孩子還具備“改音、改調”的能力。
11、雖然兒童聽英語很重要，“缺失了先聽英語這一至關重要的階段，會給孩子將來學英文增加重重困難。”但是每年仍然有幾百萬人從英文學起，然后英語過級。
六、處理好漢語和英語的關系
不是所有孩子“學英語早一點好”。家里有人會英語并且孩子發(fā)育良好的才行。
習得英語的孩子有的開口說英語要慢一些，還有的孩子其漢語也要比同齡人慢一些。再比如，這些孩子在相當長的一段時間里表現出大腦在兩種語言之間轉換的現象，其說話反應速度要略慢一些。另外，有的孩子英漢混雜著說，需要好幾年才能糾正。家長要有充分的思想準備。
