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1、你的前途在哪兒?
只要不是我覺(jué)到、悟到的,你一給不了我,給了我也拿不住,葉曉明他們就是例子。
只有我自己覺(jué)到、悟到的,我才有可能做到,我能做到的才是我的。”
不管是文化藝術(shù)還是生存藝術(shù),有道無(wú)術(shù),術(shù)尚可求也。
有術(shù)無(wú)道,止于術(shù)。
你的前途在哪兒?
就在無(wú)明眾生。
眾生沒(méi)有真理真相,只有好惡,所以你才有價(jià)值覺(jué)悟天道,是名開(kāi)天眼。
你需要的就是一雙天眼,一雙剝離了政治、文化、傳統(tǒng)、道德、宗教之分別的眼睛。
然后再如實(shí)觀照政治、文化、傳統(tǒng),把被文化、道德顛倒的真理、真相顛倒過(guò)來(lái),隨便你怎么寫(xiě)怎么拍都是新意和深度,這就是錢(qián),就是名利、成就、價(jià)值,隨便你能說(shuō)的什么。
——《遙遠(yuǎn)的救世主》
2、守住長(zhǎng)處
我給孩子上第一節(jié)課的時(shí)候,經(jīng)常讓他們拿出紙筆,在上面寫(xiě)下自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
那些學(xué)習(xí)好、表現(xiàn)好的學(xué)生可能很快寫(xiě)好了,有些所謂“差生”就苦著臉說(shuō):“老師,我沒(méi)什么長(zhǎng)處。”
我會(huì)告訴他們:“孩子,你怎么沒(méi)有長(zhǎng)處呢?你不想來(lái)學(xué)校,但還是天天來(lái),意志力多頑強(qiáng)啊;
你成績(jī)不好,父母罵、老師挖苦,但你還是每天好好坐著聽(tīng)課,抗挫折能力多強(qiáng)啊;
你就算被老師挖苦了,但見(jiàn)到老師還是說(shuō)老師好,這多寬容的心態(tài)啊……
你怎么能說(shuō)這些不是你的優(yōu)點(diǎn)呢?”
其實(shí)每個(gè)孩子都有很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,教育就是要將這些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處守住守住再守住,強(qiáng)化強(qiáng)化再?gòu)?qiáng)化。
3、懲罰讓孩子更叛逆
不斷加重懲罰根本無(wú)法改善難管教的小孩的行為,難管教的孩子具有叛逆性,懲罰只能使他們更叛逆。
清醒的成年人不會(huì)想要懲罰孩子,我們懲罰孩子只是因?yàn)槲覀儾恢肋€能做什么。
最難管教的小孩其實(shí)很想融入教室環(huán)境,這就是為什么他們這么辛苦地持續(xù)搗亂,以博取大家的注意。
每個(gè)學(xué)生想要的東西難道不明顯嗎?
孩子們就想要?dú)g笑和游戲。
不要以為難管教的小孩不是在學(xué)習(xí):他們勤勉好學(xué)地相互學(xué)習(xí)反叛的藝術(shù)。
你的難管教小孩雖然沒(méi)有學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)和書(shū)面表達(dá)的細(xì)微差別,但他們掌握了言辭恐嚇,并且對(duì)制造混亂進(jìn)行獨(dú)立研究。
我們必須讓學(xué)生的全部大腦參與到無(wú)干擾的學(xué)習(xí)中,不然只能放任他們進(jìn)行不良的娛樂(lè)。
4、真正的強(qiáng)大是任人評(píng)說(shuō)
自我脆弱的人,一個(gè)很重要的表現(xiàn)是受不了別人說(shuō)自己不好。
而且只要有人說(shuō)自己不好,自己就會(huì)掉入對(duì)方的框架中。比如有人說(shuō)自己內(nèi)向,自己就想刻意變得活潑。
真正的強(qiáng)大是任人評(píng)說(shuō)。
我們可以參考別人的看法,但不能被別人的看法所驅(qū)使。
5、不搞心機(jī),天花板才足夠高
每次和事業(yè)蓬勃發(fā)展的朋友交流或者看到他們的分享,都更加感慨能成事兒都是有理由的。
雖然說(shuō)人生如戰(zhàn)場(chǎng),小人和惡意競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在,但也根本無(wú)法阻擋走正道的強(qiáng)者前進(jìn)。
每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)能成為大牛的,沒(méi)有一個(gè)是靠著奇謀詭計(jì)走上來(lái)的。
無(wú)一例外不是做到了足夠真誠(chéng)善良、厚道、敢于付出真心和利他思維。
被辜負(fù)了也不可惜,因?yàn)槟鞘撬麄兊膿p失。
愛(ài)出者愛(ài)返,福往者福來(lái)。
并不是你在賺錢(qián),而是財(cái)富源源不斷流向你。
越過(guò)越好的人總是大體相似,越過(guò)越慘的人總是各有千秋。
有大智慧的人根本不屑于去搞心機(jī),也正是因?yàn)槿绱耍旎ò宀抛銐蚋摺?/strong>
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