“如何看待內(nèi)卷從娃娃開(kāi)始?”最近，家庭教育題材劇熱播，劇中一些直擊社會(huì)熱點(diǎn)的情節(jié)引發(fā)熱議。在校外培訓(xùn)越來(lái)越火熱的趨勢(shì)下，校內(nèi)的“減負(fù)”轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｍ獾?ldquo;增負(fù)”。面對(duì)教育競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的內(nèi)卷化趨勢(shì)，焦慮式教育陷入循環(huán)。
焦慮之下，校外培訓(xùn)不斷上漲
日前，針對(duì)作業(yè)數(shù)量過(guò)多的問(wèn)題，教育部再次出臺(tái)“十條措施”，強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)總量，并區(qū)別不同學(xué)段和年級(jí)作出了具體時(shí)間要求。同時(shí)，要求各地要把禁止留作業(yè)作為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容，避免“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”。
“輔導(dǎo)班越來(lái)越多，學(xué)生負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重。”教育咨詢師區(qū)宇說(shuō)，隨著學(xué)校減負(fù)措施的開(kāi)展，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大規(guī)模轉(zhuǎn)移到課外輔導(dǎo)班，形成了課內(nèi)減“負(fù)”，課外加“負(fù)”。
區(qū)宇表示，無(wú)論是家長(zhǎng)親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)，還是花錢(qián)找托管和課外輔導(dǎo)，這些額外增加的成本，導(dǎo)致最大問(wèn)題是家長(zhǎng)越來(lái)越焦慮，雞娃的程度越來(lái)越強(qiáng)，負(fù)擔(dān)也越來(lái)越重。而家長(zhǎng)焦慮的根源，主要還是擔(dān)心孩子搶不到優(yōu)質(zhì)教育資源。
來(lái)自中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查顯示，中小學(xué)生參加校外培訓(xùn)的時(shí)間十多年來(lái)不僅沒(méi)有減少，反而大幅增加，學(xué)生周末補(bǔ)習(xí)時(shí)間是2005年的3倍。中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)孫宏艷表示，中小學(xué)生對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的滿意度，雖然高于校外培訓(xùn)，但學(xué)生和家長(zhǎng)的教育需求仍不能得到充分滿足，這也不斷催生了校外培訓(xùn)的擴(kuò)張。
在北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與資源管理研究院院長(zhǎng)、未來(lái)教育研究中心主任關(guān)成華看來(lái)，重點(diǎn)大學(xué)教育機(jī)會(huì)的稀缺性凸顯，而能否進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)很大程度上取決于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。環(huán)環(huán)相扣效應(yīng)不斷拉長(zhǎng)家庭教育投資鏈條，對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，似乎每一環(huán)節(jié)都不能落下。比如，對(duì)各類輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班趨之若鶩。
化堵為疏，構(gòu)建行業(yè)良性生態(tài)
“如何看待作業(yè)，一直是減負(fù)的焦點(diǎn)，也一直有爭(zhēng)論。”北京小學(xué)校長(zhǎng)、教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員李明新表示，“十條措施”中沒(méi)有采取簡(jiǎn)單硬性規(guī)定作業(yè)數(shù)量、時(shí)間的思維方式，而是認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的復(fù)雜性，體現(xiàn)了中小學(xué)作業(yè)減負(fù)工作的科學(xué)性。
如何更好地把作業(yè)管理要求落下去，切實(shí)收到減負(fù)增質(zhì)的成效?李明新認(rèn)為，一方面是校內(nèi)校外要協(xié)同發(fā)展。在作業(yè)的管理、設(shè)計(jì)、布置、批改上，不只給學(xué)校提出要求，同時(shí)特別給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提出了明確要求。目前，造成學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，很大程度上與家長(zhǎng)給孩子報(bào)各種學(xué)科培訓(xùn)班，以及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給學(xué)生大量布置作業(yè)有密切關(guān)系。“只有校內(nèi)校外同時(shí)減負(fù)，才有利于教育生態(tài)的恢復(fù)。”
“給家長(zhǎng)和學(xué)生減負(fù)，既要讓課堂學(xué)習(xí)有質(zhì)量，也要讓校外培訓(xùn)有特色。”互聯(lián)網(wǎng)分析師顏曾表示，疫情期間，在線教育短時(shí)間內(nèi)快速發(fā)展，大量教育企業(yè)和教培機(jī)構(gòu)開(kāi)始拓展線上業(yè)務(wù)。在線教育突破時(shí)間和地域的限制，借助互聯(lián)網(wǎng)工具，將優(yōu)質(zhì)教育資源共享給不同地區(qū)的用戶，提升了教學(xué)效率。“隨著科技手段與教育方式的融合，未來(lái)，教師‘教’和學(xué)生‘學(xué)’的形態(tài)都將隨之發(fā)生新的改變。”
“長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，除了‘堵’，更加需要合理有序地‘疏’，創(chuàng)造良好的行業(yè)生態(tài)。”關(guān)成華建議。“教師資質(zhì)造假、平臺(tái)夸大宣傳、下單容易退費(fèi)難，在針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的治理過(guò)程中，這些問(wèn)題得到了廣泛關(guān)注。”他指出，在充分重視這些問(wèn)題和加強(qiáng)監(jiān)管的同時(shí)，也要優(yōu)化校外培訓(xùn)的發(fā)展，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家庭教育觀。
關(guān)成華還提到，未來(lái)，可以引導(dǎo)資本更多流入教育科技等場(chǎng)景和應(yīng)用創(chuàng)新領(lǐng)域。比如，依托大數(shù)據(jù)建立在線教育監(jiān)管和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警平臺(tái)，打破信息孤島，推進(jìn)不同部門(mén)間監(jiān)管聯(lián)動(dòng)、業(yè)務(wù)協(xié)同、信息共享和服務(wù)銜接;還可以通過(guò)創(chuàng)新新媒體服務(wù)，拓展學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)各界監(jiān)督行業(yè)規(guī)范發(fā)展的途徑和渠道。(記者 姚坤森)
