孩子考入高中,很多家長和孩子都會經(jīng)歷“煎熬”,從高一的適應(yīng),到高二的過渡,再到高三的沖刺,每一個階段,學(xué)生和家長都會面臨不同的問題,哪一個階段處理不好,都可能產(chǎn)生很大的危機(jī)。
其實,高考并不可怕,可怕的是高中各階段的焦慮,這些焦慮,消磨了人的斗志,導(dǎo)致不少學(xué)生,沒有經(jīng)歷高三,就選擇了放棄,十幾年的寒窗苦讀,贏在了起跑線,卻輸在終點(diǎn)線,令人惋惜。
其實,只要高中階段能平靜地迎接挑戰(zhàn), 高三階段一般都會出現(xiàn)成績的大幅度提升,為什么會這樣呢?高三老師給各位學(xué)生和家長分析一下其中的原因。
第一,高三的師資更強(qiáng),學(xué)習(xí)氛圍更好
即便是重點(diǎn)高中,老師的水平也參差不齊,而且還有很多客觀原因,讓老師的能力發(fā)揮不出來。但是,由于高考的重要性,所以,一所高中,最優(yōu)秀的老師,基本上都集中在高三,高三老師整體的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)態(tài)度,是高中三個年級中最好的,一個好的老師,能夠幫學(xué)生更快掌握知識,明確考點(diǎn),在備考路上,起到非常關(guān)鍵的指引作用。
從學(xué)生的角度看,到了高三,學(xué)生已經(jīng)沒有了后路可退,所以都憋著一股勁去拼一把,所以,高三的學(xué)習(xí)氛圍,一般是高中階段最好的,這有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。
第二,高三對知識的掌握更系統(tǒng),能力提升更快
高一和高二的主要任務(wù)是“趕課程”,由于高中課程內(nèi)容多,學(xué)習(xí)科目多,課時數(shù)少,三年的課程,要求老師利用兩年甚至一年半就要結(jié)束課程,所以高一和高二的時候,老師主要是“趕”進(jìn)度,再加上高中課程更加抽象,考試更加靈活,所以很多學(xué)生感覺自己學(xué)得不扎實,其實這是一個正常現(xiàn)象。
到了高三, 主要的任務(wù)就是復(fù)習(xí)!通過知識的串聯(lián)和深挖,通過刷題和考試,學(xué)生的知識和能力,都能迅速提升,以前不會的內(nèi)容,如果站在高三的視角再回去復(fù)習(xí),就有點(diǎn)茅塞頓開的感覺。
第三,為什么很多學(xué)生感覺不到自己的進(jìn)步
雖然高三學(xué)生進(jìn)步很快,但是有不少學(xué)生卻因此出現(xiàn)心理問題,原因就是他們感覺自己怎么努力,也沒有進(jìn)步,眼看時間越來越少了,自己越來越焦慮了,越焦慮,越無法安心學(xué)習(xí)了。
所以,高三的復(fù)習(xí),肯定能夠提分!那么,高三為什么有同學(xué)感覺不到自己的提升呢?
這是因為你努力學(xué)習(xí),你周圍的同學(xué)都在努力學(xué)習(xí),你提升了,其他同學(xué)也都在提升了,在大家智力水平和努力程度差不多的情況下,這就像物理中的“勻速運(yùn)動”一樣,你是感受不到自己的進(jìn)步的,或者感受不明顯,除非你是“勻加速運(yùn)動”,但是這對于個人的要求是非常高的。
清北三人行通過聯(lián)合清北大學(xué)生教研團(tuán)隊定位于“三人行必有我?guī)?rdquo;的教學(xué)視角,獨(dú)立研發(fā)課程體系,破解中高考出題規(guī)則,創(chuàng)建專屬課程體系。通過錄制高分特訓(xùn)課程,打破學(xué)生與教師之間的溝通障礙,將名校學(xué)霸的成功經(jīng)驗和技巧帶入清北三人行課堂,分享學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧,由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣,享受到學(xué)習(xí)的快樂與樂趣,提高學(xué)生成績,輕松獲取高分。
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